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《书戴嵩画牛》教学反思
蒋晓云
《书戴嵩画牛》是小学高年级段的一篇文言文，所以古文对于孩子来说已经不是第一次接触，但是又不是特别熟悉，很多方法并没有完全掌握，因此，在上这一节公开课之前我一直很苦恼，究竟该如何去讲这篇文言文呢？该让孩子们掌握些什么知识呢？我该用什么教学方法来教授呢？这些都是我一直在思考的问题。
为此，我去查阅了一些资料，并在尊重课堂中学生是学习的主体、教师是引导者的基础上，编写了一份比较详细教学预设教案。主要是从“读中悟”，“即兴表演”、“总结感悟”这三个环节来进行的。为了降低课堂上学习文言文的难度，课前我就让学生对这篇课文进行了预习，将课文多读几遍，借助教材上的注释，对文章的意思有个大概的理解。
因为是六年级的孩子，对文言文也有了一定的接触，所以在课堂教学中，我先让他们回忆学习文言文的三个基本方法：读准、读通、读准。按照这三个顺序，以小组合作为单位，进行自主学习。随后就是检查自主学习的成果，采取小组代表读、同学领读、小组赛读、全班一起大声读等方式来读准字音、读通句子和文章。至于翻译，则是用文白对读的游戏来进行，从而引导他们，翻译文言文可以借助课后的注释、自己查阅资料来完成，并不用等着老师一字一字地来翻译。弄懂文章的意思之后，就是本堂课的关键——即兴表演，通过学生的表演让他们明白，牧童的“拊掌大笑”和处士的“笑而然之”，这两个笑分别是怎么样的笑，从而引导他们去分析牧童和处士是怎样的人，具有怎样的精神品质。
最后就是引导学生准确把握文本蕴含的一个道理——耕当问奴，织当问婢。最后的拓展内容是播放斗牛时的视频，引导学生去思考牧童的观点，斗牛时，牛尾是否夹在两腿中间，培养学生的思辨能力。
教学完这篇文章之后，我学到了一些教学文言文的方法，虽然还很粗浅，没有探索到精髓，但对于以后的教学，很有帮助。
同时，在同事们的分析后，我也意识到了本节课存在的一些不足：
1. 整堂课的教学中学生的氛围并没有完全被调动起来，课堂气氛也比较紧张，这也是我的引领失误。由于紧张，我忘记了适时的板书，学生表演放不开时，文章的重点在“抚掌大笑”、“笑而然之”，如果表演得充分了重点就更突出，学生印象就更深了。
2. 安排读的时间太长了，使主题没突出，时间分配不合理，最后还拖了堂。
3. 同时杨校也提出了宝贵的建议：①在小组建设中，必须要有声控员：控制音量。声音太大影响思维，音量控制在组员能听清楚就行。②有问题才讨论：要给学生留下独立思考的时间和空间，有深度的问题才讨论。指导学生通过学文本学习怎样做人。如学了《书戴嵩画牛》，可以拓展到《书黄笙画雀》。同类文章的对比更有益于学生养成正确的价值观。不能停留在知识表面，教书育人，旨在教授知识的同时要贯彻价值观的培养。因此，如何调动学生的积极性使学生学得活，学得扎实，有待于在今后的教学中改进
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